Espaço de divulgação e troca de filmes de animação criados por alunos. Participe!!! Fale conosco.
Comentários dos professores...
4 comentários:
Polyana Wallier - Coordenadora
disse...
De uma maneira geral percebi o amadurecimento dos alunos ao longo da execução do trabalho. Mesmo tendo sido um trabalho extenso eles estiveram empenhados e produziram trabalhos com um olhar bem amadurecido para os problemas levantados em relação aos quatro elementos (água , terra, fogo e ar) na ecologia urbana do Rio de Janeiro. Além do mais, o fato do trabalho ter como produto final uma animação, fazendo com que eles tivessem que construir o ambiente e um roteiro para apresentar o assunto escolhido , propiciou uma interação e uma vivência total com as questões selecionadas por cada grupo, levando a conscientização da necessidade de uma relação adequada com o meio ambiente.
Participar do Projeto animação foi, pedagogicamente, enriquecedor, muito gratificante e interessante. Para a equipe de Artes Visuais, vários conteúdos programáticos puderam ser cobrados e colocados em prática, facilitando o seu entendimento na confecção das maquetes. Observamos a importância de utilizar diversos materiais, como sucatas, por exemplo, para solucionar a questão da reutilização e “transformação” do papel, do jornal etc. O processo de construção do cenário para a animação foi vivenciado em consonância com outras disciplinas e o objetivo de despertar a consciência ecológica foi atingido com responsabilidade sem, contudo, deixar a criatividade de lado. Acreditamos que as disciplinas envolvidas nesta atividade construíram para desenvolver o senso crítico, aprimorar a utilização de novas ferramentas e despertar a consciência do aluno acerca da importância de conhecer a natureza para preservá-la.
Ao fotografar uma cena, o aluno transforma a realidade (tridimensional) em uma representação bidimensional. O resultado é uma das possibilidades de o aluno ver na prática os conceitos de perspectiva comentados em sala de aula.Outro aspecto é a diagramação, ou seja, a busca pela melhor organização dos elementos dentro de um determinado espaço. Este tipo de atividade faz parte não só das disciplinas gráficas, mas também de outras áreas do saber que compõe o processo pedagógico. Ressalto, ainda, a importância das relações que se estabelecem entre componentes do grupo diante da necessidade de organizarem tarefas, de avaliarem resultados e proporem mudanças. Há um crescimento/amadurecimento do aluno frente às diferentes propostas, já que cada um deles deve apresentar argumentos que sustentem a sua opinião.
È impressionante observar a motivação dos alunos na produção das animações. É interessante como eles exploram o tema da ecologia mas cada um encontra sua maneira de deixar seu ¨recado¨ de forma criativa e autoral. O uso do cinema como ferramenta na educação, permite que o aluno se aproprie do conhecimento ativamente. Ele precisa se envolver nas diversas etapas da elaboração de um filme: a idéia, o roteiro, cenários,os personagens, os movimentos da câmera, o som, a edição.Fazem isso de forma lúdica, os conteúdos deixam de ser estranhos, mas algo que precisa ser conhecido para fazer parte da história que vai ser contada. Que maneira mais divertida começar a fazer cinema!
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De uma maneira geral percebi o amadurecimento dos alunos ao longo da execução do trabalho. Mesmo tendo sido um trabalho extenso eles estiveram empenhados e produziram trabalhos com um olhar bem amadurecido para os problemas levantados em relação aos quatro elementos (água , terra, fogo e ar) na ecologia urbana do Rio de Janeiro. Além do mais, o fato do trabalho ter como produto final uma animação, fazendo com que eles tivessem que construir o ambiente e um roteiro para apresentar o assunto escolhido , propiciou uma interação e uma vivência total com as questões selecionadas por cada grupo, levando a conscientização da necessidade de uma relação adequada com o meio ambiente.
Participar do Projeto animação foi, pedagogicamente, enriquecedor, muito gratificante e interessante. Para a equipe de Artes Visuais, vários conteúdos programáticos puderam ser cobrados e colocados em prática, facilitando o seu entendimento na confecção das maquetes.
Observamos a importância de utilizar diversos materiais, como sucatas, por exemplo, para solucionar a questão da reutilização e “transformação” do papel, do jornal etc.
O processo de construção do cenário para a animação foi vivenciado em consonância com outras disciplinas e o objetivo de despertar a consciência ecológica foi atingido com responsabilidade sem, contudo, deixar a criatividade de lado.
Acreditamos que as disciplinas envolvidas nesta atividade construíram para desenvolver o senso crítico, aprimorar a utilização de novas ferramentas e despertar a consciência do aluno acerca da importância de conhecer a natureza para preservá-la.
Ao fotografar uma cena, o aluno transforma a realidade (tridimensional) em uma representação bidimensional. O resultado é uma das possibilidades de o aluno ver na prática os conceitos de perspectiva comentados em sala de aula.Outro aspecto é a diagramação, ou seja, a busca pela melhor organização dos elementos dentro de um determinado espaço. Este tipo de atividade faz parte não só das disciplinas gráficas, mas também de outras áreas do saber que compõe o processo pedagógico. Ressalto, ainda, a importância das relações que se estabelecem entre componentes do grupo diante da necessidade de organizarem tarefas, de avaliarem resultados e proporem mudanças. Há um crescimento/amadurecimento do aluno frente às diferentes propostas, já que cada um deles deve apresentar argumentos que sustentem a sua opinião.
È impressionante observar a motivação dos alunos na produção das animações. É interessante como eles exploram o tema da ecologia mas cada um encontra sua maneira de deixar seu ¨recado¨ de forma criativa e autoral.
O uso do cinema como ferramenta na educação, permite que o aluno se aproprie do conhecimento ativamente. Ele precisa se envolver nas diversas etapas da elaboração de um filme: a idéia, o roteiro, cenários,os personagens, os movimentos da câmera, o som, a edição.Fazem isso de forma lúdica, os conteúdos deixam de ser estranhos, mas algo que precisa ser conhecido para fazer parte da história que vai ser contada.
Que maneira mais divertida começar a fazer cinema!
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